又到了孩子們最開心的節(jié)日——六一兒童節(jié)，可是卻是工作日，爸媽都要上班。“如果爸媽也能放假該多好��！”這是孩子們的期盼，當(dāng)然也是多數(shù)爸媽們的心愿，但是，可以如愿嗎？根據(jù)國務(wù)院相關(guān)規(guī)定，6月1日不滿14周歲的少年兒童放假1天。31日，有媽媽發(fā)帖向大家曬出了兒童節(jié)請假成功的好消息，并鼓勵媽媽們請假陪伴孩子好好過節(jié)。六一兒童節(jié)，家長該不該放假？這個討論已經(jīng)持續(xù)了好幾年，并沒有得到落實(shí)，還有必要再討論下去嗎？

兒童節(jié)家長要不要放假這個問題，確實(shí)討論了很多年，最終沒有達(dá)成共識，國家層面似乎也沒有要放假的意思，但這不意味著這一問題就不值得再討論。討論本身會引起社會對兒童如何過節(jié)的關(guān)注，而且，目前給家長放兒童節(jié)假的時機(jī)不成熟，但隨著社會的發(fā)展，認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，未來完全有可能促成此事。

多年來，贊成給家長放兒童節(jié)假的網(wǎng)友，一直占很高比例，兩年前，就有網(wǎng)站調(diào)查顯示，有81.32%的網(wǎng)友表示“應(yīng)該放假”，網(wǎng)友提出在“六一”兒童節(jié)，孩子們的父母也應(yīng)該放一天或半天假，讓親情得到呵護(hù)，讓孩子的夢能圓。但有關(guān)專家認(rèn)為，給家長放兒童節(jié)假，可能會給企事業(yè)單位的管理、運(yùn)營帶來混亂，而且，放一天假，并不能就培養(yǎng)親子感情，改善親子關(guān)系——親子感情是需要平時培育的。

從我國的現(xiàn)實(shí)看，統(tǒng)一給家長放兒童節(jié)假，確實(shí)存在諸多問題，比如，外出打工的兒童家長，要不要放假？放一天假，他們能回去和孩子一起過節(jié)嗎？如果這些兒童的家長不放假，那統(tǒng)一放假的規(guī)定，不就變?yōu)橹挥猩俨糠殖鞘屑议L才享有的福利？相比給家長放兒童節(jié)假來說，我國有更重要的關(guān)注兒童成長的事，即消除我國留守兒童問題。

在目前，由有條件的企事業(yè)單位自主決定給家長放兒童節(jié)假，或者切實(shí)實(shí)施帶薪休假制度，由家長根據(jù)自己的情況自主選擇休假陪孩子，是比統(tǒng)一放兒童節(jié)假更現(xiàn)實(shí)的舉措。事實(shí)上，目前已有一些單位自主決定給員工放兒童節(jié)假，將其作為一項(xiàng)員工福利，在網(wǎng)上，就有一些家長“炫”本單位的這項(xiàng)福利；還有單位實(shí)施帶薪休假制度，這些單位的員工，可結(jié)合孩子的假日安排，包括兒童節(jié)、春假秋假等進(jìn)行休假。

單位自主給員工放假，毫無疑問得益于輿論對兒童節(jié)要不要給家長放假的討論，因?yàn)橥ㄟ^討論，即便在國家層面尚無法立法將兒童節(jié)作為兒童、家長一起放假的假日，但越來越多的人會認(rèn)識到家長的陪伴，對于孩子過一個愉快的兒童節(jié)的重要性，這也是對兒童權(quán)益的重視。正是在近年來的討論中，選擇給家長放兒童節(jié)假的單位增多。這也避免了統(tǒng)一要求放假給單位管理帶來沖擊，存在操作難題、爭議的問題。

而實(shí)施帶薪休假制度，則是我國一直強(qiáng)調(diào)并著力推進(jìn)的。國家有關(guān)政策明確要求，要落實(shí)《職工帶薪年休假條例》，鼓勵機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位引導(dǎo)職工靈活安排全年休假時間，完善針對民辦非企業(yè)單位、有雇工的個體工商戶等單位的職工的休假保障措施。但是，真正實(shí)施帶薪休假制度的單位還不是很多，這一制度的實(shí)施，也需要各方面力量的“倒逼”促進(jìn)，過兒童節(jié)、給學(xué)生放春假、秋假，都呼吁要實(shí)施帶薪休假制度，因?yàn)槿绻麤]有帶薪休假制度，父母無法調(diào)整時間陪伴孩子，孩子放假、過節(jié)，就不是感到快樂，而是有諸多麻煩。像過兒童節(jié)，如果幼兒園不組織活動，有些家長就只能把孩子關(guān)在家里或帶到辦公室；如果幼兒園組織親子活動，需要家長參加，很多家長就因無法請假參加而令孩子很掃興。至于學(xué)生放春假和秋假，這是國家《國民旅游休閑綱要》提到的重要內(nèi)容，但是，如果沒有帶薪休假制度的實(shí)施，這基本上屬于說說而已，孩子放假去哪里？去辦公室還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？這樣的春假和秋假有意義嗎？

所以，討論兒童節(jié)要不要給家長放假的問題，并不過時，也并非沒有意義。這會引起社會對兒童權(quán)益的關(guān)注，也會促使社會各方面從自身的職責(zé)出發(fā)，給孩子成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。

作者：熊丙奇 來源：新京報