2021年09月13日 20:25 光明日報
原標題:線上學(xué)習服務(wù)能否解決學(xué)生的“急難愁盼”——上海的探索與思考
9月10日是教師節(jié),上海初二、初三學(xué)生收到一份來自老師的貼心“大禮包”——“上海空中課堂”推出升級版,新設(shè)《名師面對面》欄目。優(yōu)秀教師通過電視屏幕、在線授課等形式,為學(xué)生傳授知識、答疑解惑。這一優(yōu)秀師資“云共享”的舉措,受到學(xué)生和家長歡迎。
“雙減”之后,學(xué)習的主陣地回歸校園,“搶跑”的熱度降下來了。另一個問題凸顯出來:學(xué)業(yè)遇到困難、確有“補課”需求的學(xué)生怎么辦?特別是面臨升學(xué)壓力的初二、初三學(xué)生如何提升學(xué)業(yè)水平?這成了很多家長和學(xué)生最為關(guān)心的“急難愁盼”問題。
“雙減”意見強調(diào),做強做優(yōu)免費線上學(xué)習服務(wù)!吧虾?罩姓n堂”升級,是對這一要求的積極響應(yīng)。線上學(xué)習服務(wù),能否為推動教育資源均衡發(fā)展,促進教育公平帶來新的契機?“雙減”背景下,優(yōu)質(zhì)教育資源如何讓更多學(xué)生受益?還有哪些障礙亟待突破?帶著收集來的學(xué)生和家長的問題,記者采訪了多位一線教師、校長和教育管理者。
河北灤州市中山實驗學(xué)校五年級學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習雕刻灤州皮影。新華社發(fā)
9月初,河南鄭州市緯五路第一小學(xué)六年級學(xué)生朱伽禮在線參與學(xué)校課程。新華社發(fā)
回應(yīng)家長焦慮——
聚集更多優(yōu)秀教師 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享
“培訓(xùn)機構(gòu)周末不上課,我家孩子沒地方補課,學(xué)習跟不上怎么辦?”“雙減”政策一出,一些家長陷入了另一種焦慮!耙郧靶M馀嘤(xùn)負擔是重,周末我就是娃的專職司機,從一個課堂趕到下一個課堂,動輒上萬元的課程費不說,單是在外面吃飯,每周也得花上不少錢!币晃怀踔猩哪赣H說,現(xiàn)在她憂心的是,“去哪里給孩子補課”?
這樣的焦慮并非個例。一項調(diào)研發(fā)現(xiàn),“雙減”之后,學(xué)生在校時間延長了,在校園里得到關(guān)注的機會多了,學(xué)校提供的課后服務(wù)更充分了。家長對此普遍滿意。但不少普通學(xué)校的學(xué)生家長擔心,自己的孩子要想跟上那些“好學(xué)!睂W(xué)生的成長步伐,變得更難了——因為,沒地方“補差”。
“我們的工作就是要回應(yīng)這種焦慮,響應(yīng)家長和學(xué)生對于學(xué)習的差異化需求,更多地聚集優(yōu)秀教師,讓優(yōu)質(zhì)教育資源盡可能實現(xiàn)共享!鄙虾J薪涛嚓P(guān)負責人告訴記者,這也是此次“上?罩姓n堂”全面升級的總體考量。
在他看來,基礎(chǔ)教育要從“3”回到“1”——“1”是原理,“3”是從原理衍生出的各種題目。瞄準應(yīng)試,讓不少老師、學(xué)生和家長忘記了“1”,只注重“3”,題海戰(zhàn)術(shù)就出現(xiàn)了!八㈩}培養(yǎng)的是記憶力,我們真正應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)習力、創(chuàng)造力,要從‘3’回到‘1’的教學(xué)。這樣的課堂才是更加符合教育教學(xué)規(guī)律的。信息技術(shù)可以加快這一理念落地!痹撠撠熑吮硎。
記者了解到,“上海空中課堂”的《名師面對面》欄目背后,有一個超強的“名師天團”——由申城400多名特級教師、正高級教師、“雙名工程”團隊教師等組成的志愿者隊伍。
9月10日當天,空中課堂《名師面對面》上線《單元聚焦》板塊,聚焦單元目標,剖析教學(xué)重點、難點,引導(dǎo)學(xué)生準確把握知識結(jié)構(gòu)和思想方法,培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力。其后一周推出《答疑解惑》板塊,通過空中課堂平臺征集學(xué)生日常學(xué)習中遇到的問題,由名師團隊遴選出高頻問題和高質(zhì)量問題,開展集中答疑。
“‘問題’不等于‘習題’,集中答疑不是提供搜題集,更不是打造題典!鄙虾J薪涛A(chǔ)教育處處長楊振峰說,“我們希望啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難,引導(dǎo)學(xué)生梳理問題、分析問題,探尋解答問題的路徑。在這一過程中,提升教師問題化教學(xué)能力,聚焦核心素養(yǎng)的培育!
楊振峰告訴記者,新學(xué)期上海義務(wù)教育階段各學(xué)校全面開展課后服務(wù),利用課后服務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的學(xué)生進行補差、補缺輔導(dǎo)和答疑,為初中學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間。同時,各區(qū)、各校統(tǒng)籌優(yōu)秀教師資源,利用在線平臺,組織優(yōu)秀教師團隊對有需要的學(xué)生開展個性化輔導(dǎo)!吧虾?罩姓n堂”的優(yōu)質(zhì)資源,則可作為課堂教學(xué)的有益補充,學(xué)生根據(jù)自身情況,進行靈活、自主、有選擇地學(xué)習。
福建福州,學(xué)生在“創(chuàng)客教室”學(xué)習科學(xué)課。新華社發(fā)
有益教師提升——
在線資源改善了薄弱學(xué)校的課堂質(zhì)量
“暑假老師要求看空中課堂預(yù)習了,看起來以后空中課堂的地位會越來越高。”
“跟著看了一段時間空中課堂,對孩子的學(xué)習進度更了解了,老師教得好不好,聽一聽就知道了。”
這是某育兒論壇上網(wǎng)友的交流。
“上?罩姓n堂”是2020年初被突如其來的新冠肺炎疫情催生的一項舉措,加快了上海優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機制建設(shè),也發(fā)揮了更大范圍的輻射帶動作用。
記者了解到,空中課堂的視頻資源,已成為滬上不少學(xué)校開展教師培訓(xùn)和教學(xué)研究的素材。上海對口幫扶的云南等地師生也在“云上”共享上海的優(yōu)質(zhì)教育資源。
此次,“上?罩姓n堂”再度升級,推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、加大優(yōu)秀教師資源共享力度有了新抓手。
上海虹口區(qū)教育學(xué)院副院長胡軍是初中數(shù)學(xué)特級教師,參與了《名師面對面》視頻課的錄制。他告訴記者,每堂課背后都有一支由3到4位優(yōu)秀教師組成的團隊,每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計,特別注重以問題為引導(dǎo),在內(nèi)容的關(guān)鍵點、疑難處開展學(xué)法指導(dǎo)。
“所謂關(guān)鍵點,就是學(xué)習中那些牽一發(fā)而動全身的地方。抓住重點、難點的分析,就能切中要害,打開學(xué)生思維的閘門!焙娬f。
是提供學(xué)科學(xué)習的資源管用,還是轉(zhuǎn)向?qū)n}式教育、項目化學(xué)習對學(xué)生更有益?上海市教委教研室主任王洋告訴記者,參與“上?罩姓n堂”錄制的教師們就此反復(fù)討論,明確了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的方向。
讓王洋欣喜的是,自去年3月2日率先開播,“上海空中課堂”成為不少學(xué)校教學(xué)研究的重要輔助工具?疵麕焸冊鯓邮崂斫虒W(xué)素材,學(xué)習他們重新結(jié)構(gòu)化課堂的方法,學(xué)習怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題,對一些薄弱學(xué)校的課堂提升起到了直接作用。
“教育均衡不是‘削峰填谷’,而是要‘抬高底部’。教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,有利于推動優(yōu)質(zhì)均衡的加快實現(xiàn)。”在王洋看來,“雙減”打出的是一套“組合拳”,負擔減下去的同時,增強的是學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。這對校長、教師和教學(xué)管理者都提出了更高要求。
著眼學(xué)生成長——
他們不再埋頭奮筆疾書,而是三五成群討論問題
校長們已經(jīng)感受到了壓力。
“必須以‘雙減’為契機,加強課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),早思考、早布局、早謀劃!鄙虾J衅謻|新區(qū)孫橋小學(xué)校長徐紅正在思考的是,作為一所地處張江科學(xué)城的學(xué)校,如何利用地域優(yōu)勢,挖掘課程資源,將教育信息化的成果運用到落實“雙減”工作中。
“回歸課堂,回歸校園,回歸教育教學(xué)的主陣地,方能打造一片育人的新天地!鄙虾J酗L華初級中學(xué)校長堵琳琳坦言。
在她看來,變化正在發(fā)生:學(xué)生的課后作業(yè)少了,思維碰撞多了。課余時間,他們不再埋頭奮筆疾書,而是三五成群討論問題,商量著如何完成課堂布置的實踐任務(wù);學(xué)生的校外培訓(xùn)少了,學(xué)科探究多了,更能充分享受校園這片樂土。
線上教育資源,能否在學(xué)生成長中發(fā)揮長遠作用,打開一片新天地?信息技術(shù)賦能之下,大規(guī)模因材施教能否真正實現(xiàn)?一些地區(qū)已在前期展開試點。
以上海市閔行區(qū)為例。2019年,閔行區(qū)被教育部列為“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū),在全國率先探索實施“數(shù)據(jù)驅(qū)動的大規(guī)模因材施教”。記者日前走訪地處該區(qū)的幾所學(xué)校時看到,在上海市實驗學(xué)校西校,學(xué)校運用電子書包課堂進行伴隨式數(shù)據(jù)采集,形成學(xué)生的“數(shù)字畫像”。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)不同學(xué)生特點,提供相應(yīng)的教學(xué)課程和干預(yù)手段。
華東理工大學(xué)附屬閔行科技高級中學(xué)正在建設(shè)“未來教室”,學(xué)生們可在線上“虛擬走班”,自主切換課程難度。線下,則通過導(dǎo)學(xué)檢測、分組學(xué)習、分層練習、實時互動等手段,保障每個學(xué)生進入最適合自己的學(xué)習軌道。
上海市閔行區(qū)教育局局長惲敏霞認為,在“雙減”政策背景下,通過信息技術(shù)賦能、海量線上教育教學(xué)資源加持,讓教育實現(xiàn)減負增效和優(yōu)質(zhì)公平有了更豐富的內(nèi)涵!敖逃讲皇呛唵位木,而是面向差異,提供更適合的教育;教育的‘減負’不是單純的‘減少’,而是更精準、更高質(zhì)量賦能增效!
在華東師范大學(xué)教授、教育學(xué)部主任袁振國看來,疫情期間的線上教學(xué),檢閱了我國教育信息化建設(shè)成果!半p減”則給當前的教育教學(xué)帶來了新挑戰(zhàn),也提供了促進教育線上線下融合的新機遇。
“線上線下融合教育是一個巨大的系統(tǒng),從平臺搭建到內(nèi)容建設(shè),從技術(shù)環(huán)境的完善到學(xué)習形式的探索,從機構(gòu)到機制,從領(lǐng)導(dǎo)部門到每位教師,只有各司其職,積極協(xié)同,才能充分發(fā)揮各自優(yōu)勢!痹駠诖膱D景是——從大規(guī)模標準化教育走向大規(guī)模個性化教育,實現(xiàn)教育范式的根本轉(zhuǎn)換。
“雙減”意見要求,各地要積極創(chuàng)造條件,組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度,引導(dǎo)學(xué)生用好免費線上優(yōu)質(zhì)教育資源。
“當課程、教師、設(shè)備等能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)籌考慮,當所有教育資源向所有學(xué)生開放,教育資源的使用價值將得到極大釋放,教育效能將得到極大提高。資源的開放和聯(lián)通,不僅會增加資源的總量,而且會形成綜合優(yōu)勢,產(chǎn)生疊加效應(yīng)。”袁振國說。
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