學(xué)生:“買全套畢設(shè)也就四五千,我申請出國光中介費就好幾萬,要是把時間都浪費在做畢設(shè)上耽誤了申請,里外里更吃虧啊!”

　　老師:“對于畢業(yè)設(shè)計,自己作為導(dǎo)師,明顯比學(xué)生本人更積極。”

　　校方:“我在學(xué)校這么些年,還從沒有本科生在畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)上給卡住過。”

　　專家:“如果把優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計和優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)量,作為高校教師考核的重要參考,那要杜絕學(xué)生網(wǎng)購畢業(yè)設(shè)計或者提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,想必也是很快的事情。但現(xiàn)階段,這恐怕還很難做到。”

　　張玲在宿舍哭了一晚上。下周就要畢業(yè)答辯了,她的畢業(yè)設(shè)計八字還沒一撇。不是她沒做出來,而是根本就沒做。

　　她的本科畢業(yè)設(shè)計是上網(wǎng)花錢找人代做的,卻讓人騙了。錢交了一半,對方?jīng)]按約定時間把她的畢業(yè)設(shè)計做出來,并且再也聯(lián)系不上了。

　　“被騙錢是小事……拿不出畢設(shè)來,我怎么畢業(yè)啊……”張玲哭得喘不上氣。室友們也替她著急,邊勸她邊罵淘寶賣家“沒良心”“缺德”。

　　室友劉艷趕緊幫她聯(lián)系自己買畢業(yè)設(shè)計的淘寶店,問客服能不能加急,一周內(nèi)趕出來。“要多少錢你們開價!!!”她在阿里旺旺上給客服打了三個嘆號和一串拱手作揖拜托的表情符號。

　　并沒有誰指出張玲從一開始就不該上網(wǎng)去買畢業(yè)設(shè)計,因為“買畢設(shè)”這種事在就讀理工科的大學(xué)本科畢業(yè)生中已經(jīng)比較常見。

　　近些年,為文科大學(xué)生代寫畢業(yè)論文的服務(wù),逐漸從地上轉(zhuǎn)到地下,“槍手”似乎沒那么好找了；但為理工科大學(xué)生代做畢業(yè)設(shè)計的服務(wù),卻大行其道。

　　畢業(yè)設(shè)計是理工科大學(xué)生畢業(yè)前總結(jié)性的獨立作業(yè)。大學(xué)生一般在老師指導(dǎo)下,就選定的課題進行工程設(shè)計和研究,包括設(shè)計、計算、繪圖、工藝技術(shù)等,最后提交一份報告或論文,再通過畢業(yè)設(shè)計答辯,才能畢業(yè)。

　　無論是在百度等搜索引擎,還是淘寶等購物網(wǎng)站,輸入“畢業(yè)設(shè)計”或者“畢設(shè)”,都能輕易搜到各種提供代做服務(wù)的網(wǎng)站、店家,而且都宣稱有“專業(yè)團隊”,是“多年老店”。

　　這些店家提供的服務(wù)多種多樣,能夠涵蓋數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、計算機、通信工程、土木等理工科各大小專業(yè),服務(wù)內(nèi)容從數(shù)據(jù)分析到制作網(wǎng)站到繪制建筑結(jié)構(gòu)圖,從用各種計算機語言編寫程序到制作各種工件,應(yīng)有盡有。而且?guī)缀醵汲兄Z提供“包修改、包調(diào)試、包講解”的“三包”服務(wù)。價格也根據(jù)畢業(yè)設(shè)計課題的復(fù)雜程度,從三五百到八九千都有。

　　大學(xué)生為什么會愿意花幾千塊錢冒風(fēng)險上網(wǎng)買畢業(yè)設(shè)計?為他們提供畢業(yè)設(shè)計代做服務(wù)的都是什么人?大學(xué)老師們對學(xué)生買畢業(yè)設(shè)計的事情怎么看?如何才能杜絕類似現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生?《新華每日電訊》記者帶著這些問題展開調(diào)查。

　　大學(xué)生:“我只是淘寶和導(dǎo)師之間的搬運工”

　　孟繁拿著這個自己也知道明顯不對勁的畢業(yè)設(shè)計,很忐忑地去參加畢業(yè)設(shè)計的中期答辯,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師并沒有看得很仔細(xì)

　　《新華每日電訊》記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn),“不會做”是應(yīng)屆本科畢業(yè)生選擇上網(wǎng)花錢找人代做畢業(yè)設(shè)計的最主要原因。

　　孟繁就讀于北京某以工科著稱的名校的軟件工程專業(yè)。他選這個專業(yè)時以為以后能夠設(shè)計游戲,讀了幾年發(fā)現(xiàn)要一直跟代碼打交道,又難又枯燥,于是經(jīng)常逃課、期末偶爾掛科,跟老師同學(xué)們的交流都不多。

　　到畢業(yè)時,他從導(dǎo)師那里分到一個別人挑剩下的畢業(yè)設(shè)計題目,是有關(guān)螞蟻算法的,他此前聽都沒聽說過。雖然老師給了他一篇英文的參考文獻(xiàn),他也曾嘗試翻譯理解,可仍然十分吃力。

　　今年4月,馬上就要中期答辯了,孟繁的畢業(yè)設(shè)計還一點眉目都沒有。他急得有些絕望,病急亂投醫(yī)地在百度上輸入“畢業(yè)設(shè)計做不出來怎么辦”這幾個字,發(fā)現(xiàn)在百度貼吧等各種網(wǎng)絡(luò)論壇上,相關(guān)的帖子很多。不過,在帖子里,大學(xué)生們不光分享自己焦慮的情緒,還互相出主意,其中就有人提到了可以上網(wǎng)花錢找人代做這條路。

　　有很多專門的網(wǎng)站,提供畢業(yè)設(shè)計的代做服務(wù)。孟繁看了其中幾家,都是QQ聯(lián)系,先交一半定金,然后等對方在約定時間內(nèi)把東西寫好發(fā)給他,再付尾款。不過他擔(dān)心這種付款方式不安全,就去有第三方支付平臺作為保障的淘寶搜了一下,發(fā)現(xiàn)提供相關(guān)服務(wù)的賣家也很多。

　　孟繁選了幾家成交量、評價和信譽不錯的淘寶店,把自己的畢業(yè)設(shè)計課題發(fā)給客服交流了幾句,根據(jù)對方的出價和承諾的時間,最后和其中一家約定:1500元,一個月內(nèi)完成。

　　孟繁付了一半訂金,要求對方兩周后先拿一個框架出來,以便應(yīng)付中期答辯。

　　這些提供代做畢業(yè)設(shè)計的淘寶店家在網(wǎng)站店面上的標(biāo)價都是50元/件、100元/件,但實際價格并非如此。“我們根據(jù)每款畢設(shè)的復(fù)雜程度和要求的時間具體定價。比如是1500元,那就拍15份100元。”當(dāng)《新華每日電訊》記者以應(yīng)屆本科畢業(yè)生身份和一家淘寶店聯(lián)絡(luò)時,客服這樣告訴記者。

　　“每年四五月份的畢設(shè)旺季,我們團隊的工作量太大,可能還會一定幅度漲價,親請多多理解喲。”客服又補充道。

　　把錢打過去后,孟繁心里不但沒踏實,反而又添了幾分焦慮。因為也聽說過挺多像張玲那樣在淘寶上買畢設(shè)被騙的學(xué)長學(xué)姐。他焦躁地等了兩周,雖然如約收到了淘寶店發(fā)來的畢設(shè)框架,但和預(yù)想的并不一樣。

　　“寫得很差。就是一個靜態(tài)頁面,放了幾個按鈕,點這個按鈕顯示一個圖,點另一個按鈕再顯示另一個圖,沒有任何涉及數(shù)學(xué)算法和動態(tài)的東西,都是寫死的數(shù)據(jù)。”孟繁向記者舉例說,他需要的東西像是一個計算器,按理說應(yīng)該能算出來3+6=9、9+9=18,但是他的這個計算器無論輸入幾加幾都只能得到等于9。孟繁問賣家為什么不能根據(jù)輸入的條件來生成新的動態(tài)數(shù)據(jù),賣家先是很久不回,然后就一直推脫說忙。

　　沒有時間了。孟繁拿著這個自己也知道明顯不對勁的東西,很忐忑地去參加畢業(yè)設(shè)計的中期答辯,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師并沒有看得很仔細(xì)。“就粗略看了下,說我缺什么要補什么,建�？赡苡心男﹩栴}。我就把導(dǎo)師的要求轉(zhuǎn)告給淘寶店家,店家又根據(jù)導(dǎo)師說的做了一些修改。”

　　到畢業(yè)答辯之前,導(dǎo)師檢查進度,又對他的畢業(yè)設(shè)計要求了幾處修改,孟繁就把這些修改意見再轉(zhuǎn)告淘寶店家。雖然店家也不是隨叫隨到,但拖拖拉拉地多少幫他改了改。“那個畢設(shè)題目我真不會做,也無能為力,感覺自己就像是淘寶和導(dǎo)師之間的搬運工。”

　　孟繁剛開始覺得“買畢設(shè)”是自己的一個“污點”,但后來試探著和同學(xué)說起來這事,發(fā)現(xiàn)好幾個同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計也是買的,或者曾打過這主意,他也就釋懷了。“現(xiàn)在就是這么一種風(fēng)氣。”他安慰自己說。

　　在上海一所高校讀統(tǒng)計專業(yè)的郝然也為自己的畢業(yè)設(shè)計在淘寶上花了一筆錢,不同的是他只買了其中一部分。

　　他所做的畢業(yè)設(shè)計,需要用到一個自己不太熟悉的數(shù)據(jù)分析軟件,他也曾摸索了一下,但很快就放棄了,到淘寶上找人代做。因為只涉及數(shù)據(jù)分析這一部分,所以他只花了400元錢,對方10天左右就幫他處理好了。

　　郝然告訴《新華每日電訊》記者,如果不花這筆錢找人代做,靠自己去看書學(xué)習(xí),問導(dǎo)師或者問學(xué)長、學(xué)霸,也不是搞不定這個軟件。“但就是嫌麻煩”,他說。而且郝然找的這個淘寶賣家相當(dāng)負(fù)責(zé),很快就幫他做好了,還反復(fù)調(diào)試,并且?guī)退�講解。“那個賣家非常專業(yè),好像是個學(xué)歷很高的人,他比老師講得還明白,跟他溝通很有效率。”郝然認(rèn)為自己“這筆錢花得很值。”

　　記者在采訪中了解到,另有一些應(yīng)屆畢業(yè)生是因為就業(yè)實習(xí)或者準(zhǔn)備考研復(fù)試、申請出國等原因,沒有時間也沒有心思花精力認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計。

　　比如張玲。她本科畢業(yè)后的目標(biāo)求職方向是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域,與自己所學(xué)的地質(zhì)專業(yè)毫無關(guān)系。為進入心儀的企業(yè),她不停地一家一家輾轉(zhuǎn)實習(xí)了好幾個月,并且實習(xí)時經(jīng)常加班到夜里一兩點,根本沒有時間顧及畢業(yè)設(shè)計。臨近5月,她才在淘寶上找了個賣家,也沒盯住進度,直到要答辯了才發(fā)現(xiàn)對方收錢之后沒多久就“人間蒸發(fā)”了。

　　張玲的室友劉艷,則是為了申請出國在應(yīng)對各種考試和材料,同樣沒空準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計。“買全套畢設(shè)也就四五千,我申請出國光中介費就好幾萬,要是把時間都浪費在做畢設(shè)上耽誤了申請,浪費了中介費、申請費、考試費,還白耽誤一年,更吃虧啊!”劉艷理直氣壯。

　　畢設(shè)賣家:“真正關(guān)系好的,給錢我也不幫他做”

　　對于那些決定改行的同學(xué),畢業(yè)設(shè)計就是最后接觸本專業(yè)的機會了,認(rèn)真對待,至少能讓你對自己在大學(xué)的青春年華有個交代

　　根據(jù)記者調(diào)查,在網(wǎng)上開店賣畢業(yè)設(shè)計的,有的是研究生、有的是程序員。

　　一位自稱在淘寶上賣畢設(shè)已有8年經(jīng)驗的店主表示,最開始是自己讀研究生時,不經(jīng)意間接了份幫計算機系本科生做畢業(yè)設(shè)計的活,掙了1200元,由此發(fā)現(xiàn)了商機。

　　后來他工作之后,在短短幾年間換了幾家不同公司,并輾轉(zhuǎn)了數(shù)個不同領(lǐng)域,都不如意,但因為經(jīng)歷多、人脈廣,理工科的很多東西都多少知道一些,干脆重操舊業(yè),專營代做畢業(yè)設(shè)計的生意,把自己這些年認(rèn)識的同事同行紛紛拉攏為自己團隊的“槍手”。

　　張智在一家專注于導(dǎo)航的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)做后端開發(fā)程序員,他也曾幫人當(dāng)“槍手”做過畢業(yè)設(shè)計,但很快就洗手不干了。“太麻煩了。學(xué)生錢不多,事兒還特別多。我們程序員本來就很忙,加班特別多,我沒有耐心在這事兒上耗太多時間,而且接私活是很嚴(yán)重的事,我也不想冒這個風(fēng)險。”張智對記者說。

　　即使如此,張智說他知道代做畢業(yè)設(shè)計的市場需求相當(dāng)龐大,而且“邊際成本低,利潤不小。好多畢設(shè)都要寫代碼,所以做這個的人不少是程序員,現(xiàn)在程序員工資都挺高的,如果掙得少了對他們也沒有吸引力。”

　　張智上大學(xué)期間就曾幫學(xué)弟們代做過學(xué)期作業(yè)。他家庭條件一般,生活費有限,大學(xué)時由于異地戀,每個月要從北京到東北去看一次女朋友,花費不小。曾有段時間,他把自己做過的學(xué)期作業(yè)改一改賣給學(xué)弟掙點小錢。

　　“畢業(yè)設(shè)計也好,學(xué)期作業(yè)也好,每年的題目都差不多,老師很難根據(jù)不同年級設(shè)計新的題目,甚至不同學(xué)校同一專業(yè)的題目也都差不多,所以對我們來說制作成本很低。”張智打球時跟學(xué)弟閑聊說起來這事,學(xué)弟很快給他拉來了5單,張智就把學(xué)弟那單錢免掉作為中介費,把自己以前做過的作業(yè)稍加修改,很快小賺了一筆。

　　張智告訴記者,跟他們買學(xué)期作業(yè)或者畢業(yè)設(shè)計的,有的是低年級的學(xué)弟,有的是同年級同專業(yè)的同學(xué)�，F(xiàn)在不少高校都有和國外合作辦學(xué)的國際學(xué)院,和校本部相比,有些國際學(xué)院學(xué)生的入學(xué)成績較低,學(xué)費較高,學(xué)生家庭條件比較好,而且本科畢業(yè)都要去國外繼續(xù)留學(xué)。有人是本身資質(zhì)問題,有人是為了準(zhǔn)備出國時間沒安排好,所以也有同年級同專業(yè)的國際學(xué)院向校本部同學(xué)買作業(yè)或者畢業(yè)設(shè)計的情況。

　　“這時候可以殺他們一筆好價。我們本部計算機系曾有人賣給國際學(xué)院計算機系一套java的畢業(yè)設(shè)計,包括報告、設(shè)計文檔、需求文檔等等,掙了6800塊。”張智說,比起只能靠評價和交易量分辨的網(wǎng)店,同校同學(xué)間的買賣似乎更有保障。

　　“但真正關(guān)系好的,給錢我也不幫他做。”張智對《新華每日電訊》記者說,“我會勸他還是自己做,哪怕我?guī)湍愀亩夹�。尤其是我們這些寫代碼的,光看書上課是沒用的,必須得自己實踐。”

　　當(dāng)了幾年程序員以后,張智越發(fā)感覺到大學(xué)時打基礎(chǔ)的重要性。他雖然當(dāng)過“槍手”,但并不否認(rèn)畢業(yè)設(shè)計的重要性。

　　“至少就我們專業(yè)來說,畢業(yè)設(shè)計還是很必要的。因為平時學(xué)的東西都是基礎(chǔ)或者局部的,畢業(yè)設(shè)計能讓我們把大學(xué)三四年間所學(xué)課程進行綜合應(yīng)用,有個宏觀認(rèn)識。如果未來從事這個方向的工作,好好做畢業(yè)設(shè)計肯定會有幫助。”對于那些決定改行的同學(xué),張智則認(rèn)為,“那么畢業(yè)設(shè)計就是你最后接觸自己本專業(yè)的機會了,認(rèn)真對待至少能讓你對自己在大學(xué)的這三四年青春年華有個交代。”

　　導(dǎo)師:“我們知道了又能怎么辦呢?”

　　某高校青年教師說,他們還有同事迫于學(xué)院“保證學(xué)生如期畢業(yè)”的壓力,急得睡不著,干脆半夜爬起來自己幫本科生寫畢業(yè)設(shè)計

　　在北京一所高校教土木專業(yè)的韓冬老師告訴記者,比起本科應(yīng)屆畢業(yè)生,�？茟�(yīng)屆畢業(yè)生和成人教育的畢業(yè)生中,找人代做畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)象似乎更普遍。

　　“不用仔細(xì)看,翻一下就知道不是他自己做的。”韓冬對《新華每日電訊》記者說,“他交上來的畢業(yè)設(shè)計太專業(yè)了。我們是工程類專業(yè),一個�？粕�,才學(xué)了兩三年,很難一上來就做到這么純熟。”

　　另有成人教育的應(yīng)屆畢業(yè)生在跟韓冬討論畢業(yè)設(shè)計的課題時,會主動表達(dá)自己傾向于做什么方面的題目。有自己的主見本是好事,可這位同學(xué)在兩周后就把做完的成品拿給了韓冬。“我不知道他到底是上網(wǎng)買的還是哪里找人代做的,但本來是半年的工作量,他兩周就完成了,很不現(xiàn)實……”

　　盡管并沒聽說自己帶的本科生中有網(wǎng)購畢業(yè)設(shè)計這種情況,但韓冬說仔細(xì)想想也不是沒有可能。“因為確實每年的畢設(shè)題目都差不多。也許只是我不知道而已�？墒�,就算我們知道了,又能怎么辦呢?”韓冬反問記者,“要是生卡他們的話,唉,不好做……高校的校門,本來就是嚴(yán)進寬出的。既然寬出,為什么要在最后一步卡他們?不可能大水往前沖,前面安個小門就能阻斷。”

　　據(jù)了解,在國內(nèi)不少高校中,各院系的招生名額和經(jīng)費劃撥,都會根據(jù)該院系學(xué)生的畢業(yè)率和就業(yè)率來決定。不管學(xué)生因為什么原因沒能按時畢業(yè),對學(xué)院整體建設(shè)都會有直接影響,所以很多高校的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師都不會在畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)卡學(xué)生,盡量讓大家都能通過。

　　《新華每日電訊》記者采訪過程中了解到,中部某省一所大學(xué)的化學(xué)類院系的院長和書記,在給學(xué)院老師開會時明確表示:“目前學(xué)校還沒有學(xué)生因為畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)過不了關(guān)而不能畢業(yè)的。我在學(xué)校這么些年,還從沒有本科生在畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)上給卡住過。”

　　他們強調(diào)老師們要在本科生畢業(yè)這件事上“負(fù)責(zé)任!有擔(dān)當(dāng)!想辦法!”,并且要求“務(wù)必讓本科生都順利畢業(yè)、順利就業(yè),保證學(xué)院畢業(yè)率99%以上,就業(yè)率85%以上。否則誰拉了學(xué)院的后腿,誰負(fù)責(zé)!”

　　按理說,畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生自己的事,也是他們在大學(xué)階段最重要的事之一,可記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn),不少高校老師都表示:對于本科生的畢業(yè)設(shè)計,作為導(dǎo)師的自己,明顯比學(xué)生本人更積極。

　　大學(xué)的最后一學(xué)期,除了保研的學(xué)生,多數(shù)大學(xué)生面對求職、考研、出國等耗時耗力的人生規(guī)劃,也很明確學(xué)校不會在畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)卡自己,所以根本不肯把精力花在做畢業(yè)設(shè)計上。

　　“我雖然每隔兩周就要給我?guī)У谋究粕�開會,檢查他們畢業(yè)設(shè)計的進度,也希望他們有問題趕緊給我反饋,盡快共同解決。可是每次都有人請假,還有人根本聯(lián)系不上,直到最后答辯才出現(xiàn)。”上述那所高校的青年教師說,他們還有同事迫于學(xué)院壓力,著急得晚上睡不著,脫發(fā)越加嚴(yán)重,最后干脆半夜爬起來自己幫本科生寫起了畢業(yè)設(shè)計。

　　在記者采訪過程中,有多位高校教師提到了“畢業(yè)設(shè)計是否仍有存在必要”的問題。

　　對此,湖北某高校一名長期擔(dān)任本科教學(xué)督導(dǎo)的地球物理專業(yè)教授表示,“大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計及其產(chǎn)出的學(xué)位論文,對于一個大學(xué)本科學(xué)生具有重要意義,不僅需要,而且應(yīng)當(dāng)加強。”因為在他看來,本科生們在大學(xué)期間多數(shù)是從書本上學(xué)一些基礎(chǔ)知識,“而這些基礎(chǔ)書本知識的應(yīng)用需要依靠畢業(yè)設(shè)計加以深化,是大學(xué)生學(xué)以致用的具體實踐”。

　　他并不否認(rèn)目前在大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在一些消極現(xiàn)象的現(xiàn)實,但他認(rèn)為這主要是個別指導(dǎo)老師不積極,缺乏責(zé)任心等原因造成的。比如個別高校老師,沒有受到學(xué)校在畢業(yè)率方面的壓力,但因忙于自己的科研項目,就隨便扔幾個自己正在研究的課題給本科生,讓他們把這些課題作為畢業(yè)設(shè)計。雖然明知這些課題完全超出了本科生的科研水平,也沒有花時間加以指導(dǎo)。這就導(dǎo)致學(xué)生因為課題太難,做不出來,而想出了網(wǎng)購畢業(yè)設(shè)計這種旁門左道。

　　比如孟繁分到的那個關(guān)于螞蟻算法的畢業(yè)設(shè)計課題,在不少相關(guān)專業(yè)的高校老師看來,都是研究生階段才應(yīng)該處理的科研項目。但是經(jīng)過中期答辯孟繁發(fā)現(xiàn),老師似乎也沒期待他能研究出什么結(jié)果,關(guān)注點好像更多在于畢業(yè)設(shè)計的論文格式和字體字號,便也放心地繼續(xù)糊弄。

　　雖然沒少花錢,但到最后畢業(yè)答辯時,孟繁的畢業(yè)設(shè)計仍然是個殘次品。“相當(dāng)于我的這個計算器,還是輸入幾加幾都只能得到等于9。所以答辯演示時,我就先輸入1+8,再輸入2+7,這兩組數(shù)據(jù)確實計算結(jié)果都等于9,但不能再跑其他數(shù)據(jù)了。比如,如果輸入6+9、7+6,它的計算結(jié)果還會顯示等于9,那就穿幫了。”

　　孟繁說由于每個人答辯的時間有限,所以也不用演示那么多,自我陳述的講解也就幾分鐘時間,他自己也弄不明白說不清楚的地方,就含混道:“由于時間關(guān)系,這里就不展開講了。”老師們也沒深究。“我不知道他們是沒認(rèn)真聽,還是心里明白但沒拆穿我,總之也沒人追問。”孟凡就這樣混過了畢業(yè)答辯。

　　四川一所高校信息科學(xué)學(xué)院的一位老教授公開表示,自己已經(jīng)連續(xù)幾年謝絕參與學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計的考評工作。由于本科生們的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量堪憂,又因為“地球人都知道”的原因,絕大多數(shù)都要放他們通過,“幾年來感覺簡直是對自己良心和同情心的拷問,很難受。”

　　而由于個別導(dǎo)師不上心,即使學(xué)生想要認(rèn)真做畢業(yè)設(shè)計,也得不到相應(yīng)指導(dǎo),干脆破罐破摔。湖北一所大學(xué)地質(zhì)專業(yè)的本科應(yīng)屆畢業(yè)生溫椿告訴記者,她和7個同學(xué)被學(xué)院安排給一位博士生導(dǎo)師,由他帶畢業(yè)設(shè)計。他們與導(dǎo)師只見過一次面,留了聯(lián)系方式。溫椿做畢業(yè)設(shè)計時遇到困難,打電話給導(dǎo)師,導(dǎo)師馬上就掛,發(fā)短信、微信從來都沒有回過。

　　“最后連畢業(yè)設(shè)計評語都是我自己寫的,他的研究生給打印出來,他簽的名。他連我的名字都寫錯了……現(xiàn)在想想,我還不如也上網(wǎng)買一份,反正他也不仔細(xì)看!”

　　韓冬告訴記者,現(xiàn)在高校對教師們的考核評價,主要在科研,看大家發(fā)論文的數(shù)量和質(zhì)量,而教學(xué)在考核中占比較少,畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個點,更難引起格外重視。“如果你帶的本科生畢業(yè)設(shè)計評優(yōu)了,或者得到了國家獎什么的,確實可以納入老師的考核。但是這塊只是加分項,而不是決定項。所以導(dǎo)師對學(xué)生畢設(shè)投入多少,說實話只能憑他的責(zé)任心。”

江蘇一所高校園林專業(yè)的教授接受記者采訪時表示:“如果把優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計和優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)量,作為高校教師考核的重要參考,那要杜絕學(xué)生網(wǎng)購畢業(yè)設(shè)計或者提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,想必也是很快的事情。但現(xiàn)階段,這恐怕還很難做到。”