在去年暑假，教育部就首次發(fā)文鼓勵(lì)各地探索開(kāi)展暑托服務(wù)，經(jīng)過(guò)了一年的試點(diǎn)和實(shí)踐，今年的暑托班擴(kuò)到了更多地方，非常重要的是甚至拓展到了鄉(xiāng)村學(xué)校，這一切變化，現(xiàn)在的情形如何？孩子、老師各個(gè)層面積極性怎么樣？一起關(guān)注暑托第二年。

　　暑托班拓展到鄉(xiāng)村學(xué)校

　　北白壁中心小學(xué)是位于河南安陽(yáng)的一所村小，今年，暑托班第一次出現(xiàn)在這群孩子們的暑期中。此次為期四周的暑托班，將陪伴他們度過(guò)一個(gè)不一樣的暑假。

　　不同于日常上課時(shí)的一板一眼，該校暑托課程更強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育內(nèi)容，機(jī)械課、建筑課等趣味課程，都是這群孩子們第一次接觸。

　　河南安陽(yáng)北白璧村中心小學(xué)校長(zhǎng) 齊桂英：我個(gè)人認(rèn)為暑期托管還是很有必要的。在假期當(dāng)中，如果把學(xué)生完全放養(yǎng)的話，孩子們有可能存在很大的安全隱患，尤其夏天防溺亡這一塊。

　　據(jù)了解，該校有三分之一的學(xué)生面臨一定程度的留守，爺爺奶奶照管孫輩的情況并不少見(jiàn)。未根喜的孫子在學(xué)校讀三年級(jí)，今年聽(tīng)說(shuō)學(xué)校開(kāi)設(shè)暑托班，便第一時(shí)間讓孩子報(bào)了名。

　　去年，教育部層面首次探索暑托服務(wù)時(shí)，就提出要解決學(xué)生暑期“看護(hù)難”問(wèn)題。事實(shí)上，暑期農(nóng)村地區(qū)孩子的看護(hù)需求并不小，在當(dāng)?shù)�，一些外出�?wù)工的家長(zhǎng)由于記掛孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，往年暑期，村小周邊的補(bǔ)習(xí)班并不少見(jiàn)。面對(duì)今年從一開(kāi)始就定位在素質(zhì)教育、課外學(xué)習(xí)為主的暑托班，家長(zhǎng)也存在觀望。

　　河南安陽(yáng)北白璧村中心小學(xué)校長(zhǎng) 齊桂英：大概我們今年參加托管的學(xué)生，比例是占到了20%—25%，不是太大的比例，因?yàn)楫吘故堑谝荒辍?/span>

　　對(duì)于村小而言，過(guò)去學(xué)生在暑期接觸到的資源有限，放養(yǎng)和送補(bǔ)習(xí)班是過(guò)暑假的重要方式。教育部去年起就要求，暑托班不得組織集體補(bǔ)課、講授新課，這其實(shí)給開(kāi)展農(nóng)村暑托工作的學(xué)校，提出了更高的要求。

　　河南安陽(yáng)市教育局局長(zhǎng) 黃艷：我們?cè)谑钇谡n后服務(wù)工作開(kāi)展過(guò)程中，也是遇到一些困難。我們提倡“課程超市”，既然叫“課程超市”肯定是越豐富越好。但是學(xué)校特別是在中小學(xué)階段，像音樂(lè)、美術(shù)本身師資人數(shù)是相對(duì)比較少的。

　　今年開(kāi)班前，北白壁中心小學(xué)接入了線上教育課程資源，一名遠(yuǎn)程專業(yè)課教師加一名本地教師，通過(guò)“雙師課堂”的方式，共同協(xié)作開(kāi)展學(xué)科外的實(shí)踐教學(xué)，給了孩子們?cè)谑钇谕貙捯曇暗臋C(jī)會(huì)。

　　三年級(jí)學(xué)生 郭子怡：建筑里有一個(gè)魯班鎖，老師教我們解開(kāi)還有安回去，然后一直玩，我感覺(jué)挺好玩的，老師一講，我們都能做了。

　　對(duì)于不少像該校一樣的村小而言，透過(guò)近年來(lái)的資金投入，硬件上有了較大提升。但在有限師資下，讓暑托課程多元有趣，還離不開(kāi)積極擴(kuò)展外部資源，為暑托乃至今后的教學(xué)注入活力。

　　河南安陽(yáng)市教育局局長(zhǎng) 黃艷：所以我們還是鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展，信息技術(shù)教育手段應(yīng)用，在這方面我們安陽(yáng)市有不少的學(xué)校，通過(guò)智慧課堂這種應(yīng)用，把信息技術(shù)更多地用到教育教學(xué)過(guò)程中。好的信息技術(shù)的介入，對(duì)于滿足學(xué)生個(gè)性化的需求也是非常有益的。

　　如何調(diào)動(dòng)返崗老師的積極性？

　　暑托班，省的是家長(zhǎng)的心，但老師就得多操心，如何讓老師們更愿意參與到暑托班的過(guò)程當(dāng)中呢？

　　翁楓琳所在的學(xué)校共有200名教師，作為二年級(jí)一名班主任的她，是第一次參加暑托班的工作。雖然翁楓琳在暑托班中繼續(xù)擔(dān)任班主任一職，但不同的是里這23人的班級(jí)里，是由同一年級(jí)不同班級(jí)的同學(xué)組成。

　　特別的活動(dòng)、混編而成的班級(jí)，這些變化不單讓同學(xué)們感到新奇，對(duì)于翁楓林來(lái)說(shuō)也是很新鮮，更有趣的是，暑托班以“玩”為主的課程安排，讓暑托班的氣氛與平日上課時(shí)的課堂截然不同。

　　數(shù)學(xué)老師教玩VR、語(yǔ)文老師教做菜，老師們的暑期專業(yè)轉(zhuǎn)變，是舟山市普陀小學(xué)今年暑托班的一個(gè)新變化。

　　浙江省舟山市普陀小學(xué)校長(zhǎng) 張伊：今年的話，我們是借助了一個(gè)社會(huì)力量，引入了科技平臺(tái)。讓學(xué)生接觸一些比較前沿的東西。然后拓展他們的視野，暑托開(kāi)展兩年里來(lái)，我們課程應(yīng)該說(shuō)是比較豐富的。

　　舟山市普陀小學(xué)開(kāi)展的暑托班已經(jīng)是第二年，學(xué)生人數(shù)從去年的20人增長(zhǎng)到今年的200人。對(duì)老師的需求也增加了，200多人需要編成四個(gè)班，每天至少需要12名老師在校。雖然沒(méi)有背教案、安排考試等一系列的工作，但是壓力和辛苦并沒(méi)有因此而減少。

　　暑托班的這些老師中，大多數(shù)都是像翁楓琳一樣，有家庭有孩子。原本學(xué)期當(dāng)中，對(duì)家人和自己孩子的陪伴是少之又少，一整個(gè)學(xué)期忙碌下來(lái)，身體上健康上都有著或多或少的問(wèn)題。

　　為了能夠解決暑托班給老師們所帶來(lái)的影響，舟山市普陀小學(xué)的暑托班，除了給老師進(jìn)行了補(bǔ)助，還可以靈活地選擇參與工作的天數(shù)。

　　浙江省舟山市教育局 基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng) 沃維林：我們也會(huì)遇到資源整合，課程開(kāi)設(shè)，還有教師調(diào)配等方面的難處，但目前這些困難都已經(jīng)克服了。我們根據(jù)合理取酬的原則，建立了教師補(bǔ)助的機(jī)制，目前是50元每小時(shí)。老師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也會(huì)遇到假期自我調(diào)整還有培訓(xùn)學(xué)習(xí)、照顧家庭等困難。好在我們的老師都很有擔(dān)當(dāng)，都盡心盡責(zé)地去做這項(xiàng)工作。

　　近幾年，老師們的假期多數(shù)選擇了在家度過(guò)，在疫情之下，全國(guó)各地的暑托班開(kāi)展了第二年，如何讓老師和學(xué)生舒適、無(wú)壓力的參與暑期托管班走得更遠(yuǎn)，專家表示，除了減少學(xué)生假期里的學(xué)業(yè)壓力以及拓展視野外，更應(yīng)該保障老師的待遇并尊重老師的選擇。

　　21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng) 熊丙奇：實(shí)際上老師要利用寒暑假時(shí)間，既休整自己的身心，同時(shí)也要進(jìn)行充電來(lái)提升自己。如果他又是在工作崗位上，這就會(huì)導(dǎo)致他有一種倦怠感，這是一種現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。其實(shí)我們老師去參加暑期托管，不能夠是一個(gè)公益的免費(fèi)的服務(wù)，我們向家長(zhǎng)向?qū)W生提供是免費(fèi)或者公益的，但是我們不可能讓老師加班或者奉獻(xiàn)犧牲，這個(gè)肯定是不具備長(zhǎng)效機(jī)制的。那怎么樣去保障我們老師參加暑期托管的薪酬，保證他的加班費(fèi)，這肯定是一個(gè)非常重要的方面。

　　公共場(chǎng)館能成為暑托場(chǎng)所嗎？

　　暑假之中，體育館、圖書(shū)館、青少年活動(dòng)中心等公共場(chǎng)館，是孩子們向往的去處，但往往在這里，他們也離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴。那么，這些地方有可能成為暑托的場(chǎng)所，真正減輕家長(zhǎng)帶娃負(fù)擔(dān)嗎？

　　正在練習(xí)擊劍的彭斕，是南京市一年級(jí)的小學(xué)生。她參加的不是普通的擊劍培訓(xùn)班，而是南京市青少年宮舉辦的全天暑托班，家長(zhǎng)早上送來(lái)，傍晚接走，她可以在少年宮待上一天，參與包括擊劍在內(nèi)的十余種項(xiàng)目。

　　在上一代人的心目中，少年宮就是暑假的好去處。時(shí)過(guò)境遷，少年宮對(duì)于孩子們的吸引力依然不小，充滿趣味的沙盤(pán)游戲，探索深海動(dòng)物的VR體驗(yàn)，學(xué)習(xí)建筑知識(shí)的搭建課，還有美術(shù)、表演等等，這些寓教于樂(lè)的項(xiàng)目很容易抓住孩子的眼球。第一期的暑托結(jié)束后，不少孩子又接著報(bào)名了第二期。

　　在暑托班的課程中，給孩子們上課的都是青少年宮的專職老師，這也保證了孩子們?cè)谂囵B(yǎng)興趣時(shí)的專業(yè)度。今年是南京青少年宮第二年開(kāi)展暑托服務(wù)，暑托課程內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，少年宮還與南京各大博物館、科技館合作，孩子們每周開(kāi)展一次參觀拓展課。

　　南京市青少年宮兒童潛能發(fā)展項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人 施宏圖：南京市整體這種博物館、展覽館的資源還是比較豐富的，上個(gè)星期我們是到了海底世界，再前面到航天博物館，這個(gè)星期到昆蟲(chóng)博物館，我們是屬于社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。社會(huì)教育我的理解是，社會(huì)的一些資源，其實(shí)都是應(yīng)該提供給我們孩子來(lái)享受的。

　　南京青少年宮的暑托服務(wù)共開(kāi)展四期，每期十天，一天的價(jià)格在200元，目前第二期約有200個(gè)孩子報(bào)名。在參加暑托的家長(zhǎng)們看來(lái)，盡管學(xué)校暑托、社區(qū)暑托等公益暑托距離更近而且?guī)缀趺赓M(fèi)，但他們還是更看中暑托的質(zhì)量和孩子自己的選擇。

　　學(xué)生家長(zhǎng)：社區(qū)類的暑托班應(yīng)該偏向于那種傳統(tǒng)的看管類的，拓展知識(shí)的能力是偏弱的。市場(chǎng)化的(暑托班)主要偏經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的，收費(fèi)會(huì)更高，所以最后也沒(méi)有參加。學(xué)校目前沒(méi)有舉辦暑托班。假如以后學(xué)校舉辦的話，我覺(jué)得我應(yīng)該也不會(huì)送孩子過(guò)去的，因?yàn)槭罴傥揖陀X(jué)得小孩應(yīng)該就待在外面，不應(yīng)該待在學(xué)校里面。

　　對(duì)于少年宮、青少年活動(dòng)中心、博物館等機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，在場(chǎng)地、師資、課程等方面，具備了開(kāi)展暑托服務(wù)的先天優(yōu)勢(shì)，但要維持運(yùn)營(yíng)，其價(jià)格也很難做到免費(fèi)或低價(jià)。專家建議，不妨將少年宮、博物館等社會(huì)資源引入學(xué)校和社區(qū)的公益性暑托，讓公益性暑托既價(jià)廉，又物美。

　　而隨著家長(zhǎng)對(duì)于暑托期望度的提高，進(jìn)入第二年的學(xué)校暑托的質(zhì)量也應(yīng)不斷提升。單純的看管和看護(hù)，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了許多家長(zhǎng)的需求，這也是一些學(xué)校暑托遇冷的原因。

　　二十一世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng) 熊丙奇：在很多地方學(xué)校開(kāi)展的托管班的吸引力都不夠，家長(zhǎng)寧愿送孩子去社會(huì)機(jī)構(gòu)的托管班。為什么呢？往往給學(xué)生提供的就是照看服務(wù)，我只要保證你一天不出事，那這個(gè)時(shí)候?qū)W生就不愿意去了，那隨后學(xué)校也就覺(jué)得家長(zhǎng)都不來(lái)，那我們也不開(kāi)了。學(xué)校托管的吸引力不夠，一定就是我們(學(xué)校)的積極性不夠。更重要的就是，如果我們是基于社會(huì)教育的出發(fā)點(diǎn)來(lái)發(fā)展我們的暑期托管，那更多是要依賴依托社區(qū)資源，我們的學(xué)校資源、社區(qū)場(chǎng)館資源，同時(shí)整合起來(lái)向?qū)W生開(kāi)放，這樣的話就形成了一個(gè)一體化。

　　暑托班看上去很好，如何做上去也很好，讓它更有吸引力，這就需要方方面面的使勁。畢竟這只是大規(guī)模提倡的第二年，但愿今年有更多的亮點(diǎn)，讓人感覺(jué)孩子在暑托班里德智體美勞都有發(fā)展的空間，那可能第三年的熱度就會(huì)更高！