抗擊疫情時期，多地即將開啟“線上校園”。有學(xué)生擔(dān)心“學(xué)不進(jìn)去”，有老師擔(dān)心“教育質(zhì)量打折”，還有老師不知“音體美課程如何‘搬’到線上”——

“停課不停學(xué)”，在家怎樣上好學(xué)

　　疫情當(dāng)前，延遲開學(xué)。對于很多學(xué)子來說，這是一個少有的“超長寒假”。近日，各地各校紛紛發(fā)出了春季學(xué)期進(jìn)行線上教學(xué)的通知。

　　“停課不停學(xué)”，學(xué)生們該如何學(xué)習(xí)？教師們該如何使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化傳播特點(diǎn)、保證教育質(zhì)量不打折？音體美和實踐類課程又該如何開？針對學(xué)生、老師、家長困惑的問題，我們約請專家支招。

　　　“寒假不能‘搶跑’學(xué)，現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)什么？”

　　●調(diào)查 隨著各地“停課不停學(xué)”的通知陸續(xù)發(fā)出，一些教育機(jī)構(gòu)、學(xué)�；蛘呤抢蠋熞呀�(jīng)開始通過網(wǎng)絡(luò)推出春季學(xué)期校內(nèi)課程或直接布置額外的作業(yè)。2月4日，教育部發(fā)出通知，專門提醒各級教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在各地原計劃的正式開學(xué)日之前，不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)。

　　●提問 北京小學(xué)生家長李丹萍：這真是一個漫長的假期，孩子在家看電視都看“瘋”了。開學(xué)前，我應(yīng)該給孩子安排些什么教育內(nèi)容呢？

　　●專家支招

　　讓孩子看到科技的力量、決策的關(guān)鍵、人生價值的豐富

　　重慶謝家灣小學(xué)校長 劉希婭

　　在假期里，家長們可以帶著孩子們除了堅持鍛煉、讀書和多種方式的學(xué)習(xí)之外，還可以從以下三個方面展開討論，幫助孩子們理解并努力踐行。

　　一是理解生活習(xí)慣與生命質(zhì)量的關(guān)系。目前，戴口罩、勤洗手、少聚會等成為熱議話題，家長們帶頭做到，并結(jié)合當(dāng)前疫情狀況進(jìn)展，提高孩子們對這些生活習(xí)慣要素的理解能力，增強(qiáng)孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣的動力。針對假期延長后，返程返工返學(xué)高峰可能造成的感染規(guī)避，參與制定自己和家庭相關(guān)生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容的計劃和實施方案，讓孩子理解良好的生活習(xí)慣與提高生命質(zhì)量之間的關(guān)系。

　　二是形成從個體到團(tuán)隊、國家的系統(tǒng)思維。過去我們很多家長對孩子們只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，不關(guān)注國際國內(nèi)大事要事，這樣培養(yǎng)出的孩子將來注定難成大器棟梁。在這場疫情防控戰(zhàn)役里，通過電視、微信、微博等媒體大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，家長們可以帶著孩子們?nèi)ダ斫鈧�體與團(tuán)隊、國家的關(guān)系，以及這個關(guān)系里一域與全域的系統(tǒng)思維。

　　三是探討孩子們將來打算做一個怎樣的人。在這次戰(zhàn)“疫”中，各行各業(yè)人員所呈現(xiàn)出來的思維方式和行為選擇，構(gòu)成了眾生百態(tài)。有家長說，這樣嚴(yán)峻的疫情談?wù)撎�多會嚇著孩子。但疫情面前沒有年齡之分，未來生活更需要孩子從小獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)既是不斷積累儲備的過程，也是一次次選擇的過程。讓孩子們在這次防控疫情的過程中，看到科技的力量、決策的關(guān)鍵、人性的多樣以及人生價值取向的豐富，都是難得一遇的課程。

　　“從教室到‘云端’，開課后到底該怎么學(xué)？”

　　●調(diào)查 “停課不停學(xué)”，到底怎么學(xué)？記者梳理發(fā)現(xiàn)，全國多地、多校積極利用“云端”技術(shù)，自主選擇在線直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、電視視頻學(xué)習(xí)、線上集中輔導(dǎo)答疑等學(xué)習(xí)方式。開學(xué)后，學(xué)校將會在線給學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議、復(fù)習(xí)資料，組織探究性學(xué)習(xí)等，保持學(xué)校和學(xué)生之間的聯(lián)動。

　　●提問 山西高中生陸超：平時習(xí)慣了在教室里跟老師、同學(xué)互動，開學(xué)后要轉(zhuǎn)成線上學(xué)習(xí)，真有點(diǎn)怕適應(yīng)不了。我需要做哪些準(zhǔn)備？

　　●專家支招

　　“云學(xué)習(xí)”，不只是學(xué)知識，更是學(xué)自律

　　中國人民大學(xué)附屬中學(xué)政治教育組組長 張帥

　　從教室到“云端”，如何更好地適應(yīng)這種變化呢？我想給大家提三個建議：

　　其一，調(diào)整好心態(tài)。要認(rèn)識到疫情結(jié)束，我們還是會回到熟悉的校園，而在無人陪伴、無人監(jiān)督的情況下“云學(xué)習(xí)”，對大家的自主管理、自我約束提出了更高的要求。

　　其二，制訂并執(zhí)行好計劃。很多地區(qū)、很多學(xué)校都會有相應(yīng)的課程表，大家可以遵照執(zhí)行，并在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、完善自己的日程表，盡量細(xì)化每項內(nèi)容的具體時間，避免“上午做什么、下午做什么”這種過于寬泛的安排。嚴(yán)格要求自己按照計劃時間作息，避免晚上熬夜、早晨不起等不規(guī)律生活；把省出的通勤時間用于室內(nèi)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　其三，提高學(xué)習(xí)效率。比起日常的課堂教學(xué)，在線“云學(xué)習(xí)”的互動性和針對性要弱一些。在學(xué)習(xí)的過程中以被動聽講為主，容易走神，因此開始學(xué)習(xí)時，大家應(yīng)當(dāng)收好手機(jī)等移動通信工具，避免信息、電話等影響。在線學(xué)習(xí)的視頻資料大多可以暫停，如果感覺精力不集中，可以稍微休息調(diào)整好狀態(tài)再繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于不能實時互動，所以老師講解可能無法準(zhǔn)確針對每個同學(xué)，在快慢、難易等方面存在差異，這就需要大家結(jié)合自己的水平，進(jìn)行調(diào)整。如果是直播課，可以提前做好預(yù)習(xí)，了解直播課的內(nèi)容，明確自己的困惑點(diǎn)，有針對性地學(xué)習(xí)，這樣聽課的效率更高；如果是錄播課，可以在理解有困難的地方，反復(fù)多聽幾次，隨著講解動筆演練幾次，以加深理解；還可以利用微信、郵件等方式與老師溝通，及時答疑解惑；在課后及時復(fù)習(xí)鞏固，落實學(xué)習(xí)效果。

　　其四，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了“云端”的課程以外，大家也可以根據(jù)興趣，利用線上博物館、線上圖書館等各種網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展自己的視野。

　　“從線下到線上，如何保證教育質(zhì)量不打折？”

　　●調(diào)查 盡管離新學(xué)期開始還有一段時間，但老師們已經(jīng)開始緊張備課。面對這次從線下到線上的教學(xué)轉(zhuǎn)移，不少老師坦言“有挑戰(zhàn)”“有難度”。

　　●提問 北京某高校教師劉華：從線下課堂到線上教學(xué)，需要作出哪些改變，才能保證教學(xué)質(zhì)量不打折？

　　●專家支招

　　不在教室不見面，教師要采用比課堂更豐富的交互手段

　　清華大學(xué)電機(jī)系教授 于歆杰

　　如何在疫情期間創(chuàng)建教學(xué)新模式，確保教學(xué)質(zhì)量，是擺在廣大教育工作者面前的一道必答題。這道題的困難之處在于：如何在師生之間不能面對面的情況下，遠(yuǎn)程、異地、分散、實時地實現(xiàn)接近課堂教學(xué)的效果。從教師準(zhǔn)備的角度來說，除必要的工具操作培訓(xùn)外，要牢固樹立以學(xué)習(xí)成效為中心的教育理念，精心設(shè)計直播內(nèi)容和交互式環(huán)節(jié)。我認(rèn)為如下三個環(huán)環(huán)相扣的理念很重要。

　　一是不在教室不見面，降低了教師的吸引力，因此45分鐘或者50分鐘一節(jié)課時間太長了，教師無法達(dá)到原有的授課質(zhì)量，要拆成20~30分鐘一段來授課。

　　二是在每個相對較短的時間段里，必須采用比校園課堂授課更豐富的交互式手段才能吸引學(xué)生注意力。

　　三是假設(shè)上面的措施成功了，勢必要適度減少課堂教學(xué)內(nèi)容。因此需要教師進(jìn)行更精細(xì)的教學(xué)設(shè)計，梳理出課堂內(nèi)/外的教學(xué)內(nèi)容，同時也需要采取有效措施來確保學(xué)生能在課外發(fā)生有效學(xué)習(xí)行為，取得可衡量的學(xué)習(xí)成效。

　　要想實現(xiàn)這件事，就需要為學(xué)生創(chuàng)建一個以線上直播為主，配合其他線上和線下學(xué)習(xí)活動的有效混合式教學(xué)新模式。我采用了雨課堂平臺，有在課堂內(nèi)語音或視頻直播、限時答題、彈幕、投稿、白板、隨機(jī)點(diǎn)名等功能，還能在課堂外的直播回看、觀看慕課視頻、答題。這使得教師可以在上課之前完整獲取每個學(xué)生的課外學(xué)習(xí)投入和表現(xiàn)，進(jìn)而對直播授課進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，由于在課外可以反復(fù)回看難點(diǎn)部分，達(dá)到的學(xué)習(xí)效果可能比單純課堂聽講還要好。

　　“轉(zhuǎn)戰(zhàn)‘線上’，實驗類、音體美課程怎么開？”

　　●調(diào)查 記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多地要求此次春季學(xué)期線上教育要開齊開全課程。如山東省要求“小學(xué)段教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)，其中音體美學(xué)科主要采取活動式教學(xué)”。

　　●提問 某地初中體育課教師溥華：實驗課需要設(shè)備，體育課需要場地，像我們這樣的課程該怎么“搬”到線上呢？

　　●專家支招

　　開齊課好，但更重要的是開出效果

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉

　　“停課不停學(xué)”，一定不能把學(xué)校的課表“搬”回家里。

　　要認(rèn)識到，多地多校采用的線上教育主要還是實現(xiàn)信息傳播，它的特點(diǎn)決定了有些課程并不適應(yīng)于線上傳播。比如實驗類課程，需要器材設(shè)備，需要親自動手，這些在線上是無法完成的。再比如體育課程，需要場地和互動，也很難真正在線上達(dá)到好的教學(xué)效果。

　　當(dāng)然，現(xiàn)在也有一些學(xué)校和老師針對音體美課程作出了線上設(shè)計，如設(shè)計了一些適用于室內(nèi)的韻律操等，但要注意到教育效果，如果效果達(dá)不到，只是為了讓所有科目老師都“動起來”，或者所有課都開齊，會導(dǎo)致新的形式主義。

　　我建議學(xué)習(xí)內(nèi)容、計劃可根據(jù)開學(xué)時間做適當(dāng)調(diào)整，讓能夠通過在線方式學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過在線的方式學(xué)習(xí)，把通過在線方式很難學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)到后面，互相搭配產(chǎn)生一個互補(bǔ)的效應(yīng)，這是應(yīng)對疫情特殊形勢下的一個基本原則。